発達障害グレーゾーンのわが子が「通常学級」でいじめに遭わないために…求められる“2つのポイント”

わが子のことを最も知っているのは、医者や専門家ではない

　2016年4月に施行された「障害者差別解消法」により、一人一人の困り事に合わせた合理的配慮を行うことが義務化されました。これにより、通常学級に籍を置いて、通級制度（東京都では「特別支援教室」）を利用している子どもには、「個別の指導計画」や「個別の教育支援計画」の作成義務が学校側にあります。

　もし、「あなたのお子さんは通常学級にいるので、あなたのお子さんだけを特別扱いすることはできません」と言われたら、それは学校側に課題があるのではないでしょうか。

　個別支援計画の作成にあたっては、担任とよくコミュニケーションを取り、次の11項目を伝えておきましょう。小学校の先生は、障害名は知っていても、その分野への専門的な知識があるとは限りませんし、どんな著名な医者や専門家より、生まれたときからずっと育ててきた保護者が、わが子のことを最もよく知っているからです。

・成育歴
・「特別な配慮が必要な子」として保育園、幼稚園担任からの細かい申し送り
・主治医や療育施設からのアドバイスの共有（発達検査・心理検査の結果を渡すなど）
・子ども本人が「苦手なこと」「得意なこと」
・子どもが理解しやすい指示の伝え方
・パニックを起こしたときの対処法
・絶対に避けてほしいこと（「急に音楽を鳴らすのではなく、事前に予告し、小さな音から徐々にボリュームを上げてほしい」など）
・どんなタイプの友達が苦手なのか、どんなタイプの子と馬が合うか
・子ども本人に「障害の告知」をしたか、していないか
・他の保護者へカミングアウトをするかどうか
・クラスメートへのカミングアウトをするかどうか、その方法はどうするか

　皆が敬遠するPTA役員を引き受けると、学校に足を運ぶ機会が増えます。自然と先生たちと会話できる環境に身を置けるので、役員を引き受けるのも一つの手ではないでしょうか。

　東京都の一部地域では、知的発達の遅れがない発達障害の子どもを対象とした「固定学級」が整いつつあります。通常学級と通級指導教室を行ったり来たりしない、固定されたクラスです。また、自治体によっては、固定学級である「情緒級」が全ての学校に設置されているケースもあります。このような環境が今後、全国に広まっていくとよいと、私は感じています。

（子育て本著者・講演家 立石美津子）